中国近代引进新式教育以来，逐渐地建起一些教学实验室，如物理、化学实验室。这是典型的功能性的实验室。改革开放以后，学校学功能室(园)等功能性教育区域的建设进入了一个新的阶段。
教学功能室(园)，又称教育专用课室(园)，是指学校为高效率地完成教育教学任务，实现教育教学目的，为特定内容的教育教学提供具有专门技术支持和相应环境的教育功能性场所，是学校建筑不可或缺的重要组成部分。它一般包括物理、化学、生物实验室，音乐室，舞蹈室，语音室，计算机室，图书室，校史室，美术室等室内教学场所，也包括因为自然条件要求或者面积要求而设计的地理园、生物园等室外教育教学场所。
这些功能室（除实验室）具有以下几个方面的功能：
1.德育教育的功能
中外的教育家和思想家都很重视环境对人的影响，费尔巴哈认为有什么样的环境，就有什么样的人。这就要求各科功能室在设计上要体现出教育功能，如图书室凸显文学素养的熏陶，历史室让学生接受灿烂的历史文化的教育。
2.美育的功能
各学科的功能室在学生感受美、欣赏美和创造美中具有各自不同的优势，加深了学生对美的丰富性与广阔性的理解，让学生有一双发现美的眼睛。如化学学科中物质形态的美、物质内部结构的序列美、物质变化过程中表现出来的运动美，地理和生物学科所表现的自然美，历史学科的文物展现的艺术美。
3. 情感驱动的功能
功能室可以通过内部环境对学生的学习心理与行为起到不同的作用，如动力作用、选择作用、调节作用、交流作用、净化作用和创新作用，使学生能够处于不同学科和知识学习所需的良好心理状态，培养学生在不同学科环境下的自我意识能力、自我激励能力、情绪控制能力、情境和氛围的创设能力。
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