在学校已有规划的基础上，嘉尧设计在具体功能室设计落地时会着重考虑由于各学科生理、心理和思维要求等方面存在差异，让学生的身心最快地进入学科学习状态，同时着力突显学科功能室应有鲜明的学科特征。
1.色彩和色调的运用
色彩对人的功效大致有三点:
一是能优化人的心境、稳定人的情绪;
二是可以减轻人在精神和肉体上的痛苦;
三是有助于提高人的生理机能。
明度高的色彩坦率而活泼，明度低的色彩深沉而含蓄。彩度强的色彩炫耀而奢华，彩度弱的色彩朴实而内敛。把握不同色彩的特点，并将其灵活运用到具体案例的设计中，能取得事半功倍的效果。
2.象征学科的教学设备、仪器、模型的装饰
不同的功能室可以借助不同的道具、符号来进行装饰，营造氛围。例如：化学室可采用较大的分子结构模型，或者在四周的墙柱上悬挂一些著名的化学家，如诺贝尔、门捷列夫的画像，既有学科象征意义，也有思想教育意义；生物园可以在“叶脉”式门边悬挂“竹菊吟风花弄影，鱼蛙戏水鸟谈天”的对联，使科学与艺术融为一体，让优美、恬淡的自然景观浮现于人的脑际，使人立即建立起大自然的意象。
3.空间设计
嘉尧认为，要实现功能室的高效与充分利用，就必须根据所提供的空间和学科功能要求对功能室进行精心的空间组织，使其繁而不乱，多而有序，功能齐全，特色鲜明。
学校功能室常常采用封闭空间，以保证教学不受外界的干扰，并营造浓郁的学科氛围。如音乐室可采用蓝色地毯和隔声蓝色绒布构建与外界完全隔绝的空间，借助蓝色的沉静的效果，让学生更容易将音符成功地识别出来。
4.细化设计
功能室的良好运转建立在各单元功能的完备及相互配合上，因而在设计功能室的整体环境时，必须对各单元与细部所具备的功能进行精益求精的计算与审核。
功能室各细部在形式上应该追求完善，服从、体现、丰富、扩展、彰显功能室的整体学科环境特色和审美价值。细部的功能决定着整体的技术功能，细部的形式影响着整体心理功能和审美价值的实现。只有细部在形式上充分发挥、丰富、扩展功能室的环境特色，环境的总体特色才能体现出来。
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