在之前的分享中，从环境文化与学校体制相吻合、环境文化与核心文化相一致、环境文化与教育理念水乳交融等角度分析了学校环境文化主题定位的相关思考。
本期将从培养目标、人本关怀和学校面积等角度，继续分享嘉尧设计在对学校环境文化进行主题定位时的思考:
四、环境文化与培养目标相一致
由于各级各类学校的培养目标不尽相同，所以环境文化的主题定位也有所不同。幼儿园重在培养健康、聪慧的孩子，小学重在培养阳光自信、多元发展的少年，中学重在培养创新精神，能够放眼世界和未来的新时代人才，技工学校重在培养一流的高级蓝领，师范学校重在培养未来教师，综合性大学重在培养面向世界、品行端正的复合型人才。鉴于以上学校的培养目标有所不同，在环境文化主题定位时要确保环境文化与培养目标相一致。
五、环境文化与人本关怀相结合
学校坚持柔性化管理，在管理工作、教育教学工作中注入“人性化的呵护”，真正实现“人本关怀管理至，学校幸福源泉来”的目标，营造出一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围，让教师能够积极愉快地工作，学生能够舒心快乐地学习。在进行环境文化规划时，可以考虑人本管理、人性关怀对整体文化氛围的影响。
六、环境文化考虑学校面积影响
在进行环境文化主题定位时，不同面积的学校追求的效果不一样，面积小的学校着力打造精品的校园文化，面积适中的学校重视在文化方面的渗透，面积较大的学校的着眼点在绿色学校、生态学校、森林学校。
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